یکی از مؤلفه های انگیزشی در جهت هدایت دانش آموزان به سمت فعالیتهای
مختلف، ایجاد یک ساختار ارزشگذاری و امتیازدهی برای آن فعالیتها
میباشد. هرچند دانش آموزی که از نظر درسی نمرات مناسب دارد، باید مورد
تشویق قرار گیرد ولی گاهی ارزشگذاریها صرفاً بر اساس نمره درسی سنجیده و
بقیه تواناییها نادیده گرفته میشود و چه بسا دانش آموزانی که همزمان در
فعالیتهای مختلف صاحب عنوان و مهارت هستند ولی به دلیل ارزش بیشتر نمره
درسی بین اولیا و حتی خود دانش آموزان، از تشویق و تأیید فعالیت و تلاش
آنها، غافل میشویم لذا بر اساس سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش که بر طبق آن تربیت در ساحت‌های مختلف (شش‌گانه) اعتقادی، عبادی و اخلاقی - اجتماعی و سیاسی - زیستی و بدنی - زیبا شناختی و هنری - اقتصادی و حرفه‌ای
- علمی و فناورانه باشد و صرفا تربیت علمی آن هم فقط از طریق نمره درسی
فرآیند کاملی محسوب نمیگردد، جهت انگیزه دادن و ترغیب و تشویق دانش آموزان
برای حضور در فعالیتهای مختلف و تربیت یک دانش آموز چند بُعدی که در کنار
توجه به درس، به دنبال کسب مهارت وتوانایی های فوق برنامه نیز میباشد،
نیاز به یک نظام ارزشگذاری و امتیازدهی برای انواع فعالیتهای درسی،
پرورشی، پژوهشی و ... داریم
یکی از مؤلفه های انگیزشی در جهت هدایت دانش آموزان به سمت فعالیتهای
مختلف، ایجاد یک ساختار ارزشگذاری و امتیازدهی برای آن فعالیتها
میباشد. هرچند دانش آموزی که از نظر درسی نمرات مناسب دارد، باید مورد
تشویق قرار گیرد ولی گاهی ارزشگذاریها صرفاً بر اساس نمره درسی سنجیده و
بقیه تواناییها نادیده گرفته میشود و چه بسا دانش آموزانی که همزمان در
فعالیتهای مختلف صاحب عنوان و مهارت هستند ولی به دلیل ارزش بیشتر نمره
درسی بین اولیا و حتی خود دانش آموزان، از تشویق و تأیید فعالیت و تلاش
آنها، غافل میشویم لذا بر اساس سند تحول بنیادین آموزش
